no es ninguna sorpresa que los educadores tienen una relación incómoda con la IA generativa. Temen el impacto del plagio, los ensayos generados por máquinas y las “alucinaciones” (donde el sistema afirma con seguridad que algo es cierto y no simplemente porque no sabe nada mejor) de herramientas como ChatGPT y Bard. Existe una preocupación palpable de que la IA generativa se convierta en un sustituto para un aprendizaje auténtico: algo que ayudará a una persona a superar un examen sin necesidad de absorber e interiorizar el material.
Si bien no hay duda de que la IA se ha utilizado para eludir el proceso de aprendizaje, ChatGPT ya ha asumido el papel de tutor personal ad hoc para millones, cambiando los patrones de consumo de aprendizaje y mejorando nuestra relación con la educación. La posibilidad de contar con un asistente de enseñanza impulsado por IA, uno que oriente, anime y guíe a los alumnos a través del material en una relación uno a uno, está al alcance de la mano. Y la escalabilidad de la IA significa que alguien puede beneficiarse de ello.
La IA puede hacer (y, para muchos, ya) tiene hecho: el aprendizaje es adictivo. Las razones tienen poco que ver con los avances de vanguardia en inteligencia artificial y ciencias de la computación y más con los fundamentos de lo que hace que un alumno esté comprometido, motivado y entusiasmado.
Al crecer en Armenia, me cautivaron las ferozmente competitivas Olimpiadas de matemáticas y mi deseo de ganar me llevó a pasar horas estudiando y practicando. Sin embargo, como adulto, no pude encontrar la misma motivación mientras estudiaba matemáticas en el MIT. He pasado gran parte de mi vida investigando y entendiendo las motivaciones detrás del aprendizaje, algunas de las cuales he resumido en este artículo y gran parte de las cuales me llevaron a fundar CodeSignal.
¿Qué entendemos por adictivo?
La educación siempre se ha centrado en el elemento humano y es difícil imaginar un mundo donde las máquinas puedan reemplazarlo.
Cuando hablo de que la IA hace que el aprendizaje sea adictivo, me refiero a una sensación de entusiasmo y entusiasmo, que inculca en el alumno un apetito voraz por la superación personal y el crecimiento. Pero, lo que es más importante, continúa mucho después de haber logrado lo que inició su viaje. Básicamente, esto se reduce a una motivación sostenida y a largo plazo. Crear estudiantes automotivados es un desafío al que se enfrentan la mayoría de los educadores, y una montaña de investigaciones educativas aborda este tema.
Es difícil exagerar la importancia de la motivación. Ya sea que esté aprendiendo a hablar un nuevo idioma o dando los primeros pasos hacia una carrera en programación, el aprendizaje es inherentemente iterativo, donde el alumno gradualmente desarrolla confianza y fluidez con el tiempo. El prolífico educador en programación Zed Shaw una vez describió esto como «escalar una montaña de ignorancia». Esos primeros meses, cuando no lo son Confiados y no entienden el tema, son los más difíciles y es muy fácil darse por vencido. Y es por eso que se necesita una fuerza externa que anime al alumno a seguir adelante. La confianza, la capacidad y quizás incluso la grandeza están a la vuelta de la esquina.
