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Saliéndose de control: La inflación de las calificaciones en las universidades estadounidenses es un problema real, pero casi no se ha hecho nada para solucionarlo. Las estadísticas son alarmantes. El promedio de calificaciones en escuelas de élite como Harvard se ha disparado de 2,6 en 1950 a 3,8 en la actualidad. En 2023, un asombroso 80 por ciento de todas las calificaciones en Yale fueron A o A-.
Un artículo de opinión en el Wall Street Journal escrito por el politólogo y autor germano-estadounidense Yascha Mounk argumenta El problema central es que las universidades ven cada vez más a los estudiantes como «clientes valiosos», gracias al aumento constante de los costos de la matrícula, por lo que atienden sus demandas y estilos de vida. Dar un montón de A es una manera fácil de satisfacer a la clientela.
Además, Mounk sugiere que algunos profesores se sienten incómodos al ejercer autoridad sobre los estudiantes como evaluadores. Señala que en Estados Unidos existe una cultura de «cortesía» y «un mayor temor a ofender» que desalienta la retroalimentación crítica. Esta dinámica es bastante diferente a la de Inglaterra, donde Mounk enseñaba. Dice que allí se alentaba a los profesores a presentar las evaluaciones de los estudiantes como una «galleta Oreo envenenada» en la que la crítica sigue siendo un tema, excepto que se intercala inteligentemente entre capas de chocolate (elogio).
Mounk sostiene que la manera estadounidense de hacer las cosas ha hecho que todo el sistema de calificación carezca de sentido. Todos obtienen una A y los estudiantes ya no pueden evaluar su desempeño real.
«El sistema de calificación actual favorece a los niños mediocres provenientes de hogares estables frente a los talentosos provenientes de entornos menos estables», añadió.
Los empleadores tampoco pueden elegir candidatos adecuados, lo que posiblemente agrave la escasez de talentos. escasez en tecnología. Además, casi 60 por ciento de los jóvenes solicitantes de empleo utilizan ahora la IA generativa para sus solicitudes de empleo. Es una receta para el desastre.
Como posible solución, Mounk cita el ejemplo del profesor de Harvard, recientemente jubilado, Harvey Mansfield, que contraatacó dando a los estudiantes sus calificaciones «reales» e «irónicas» (las primeras basadas en estándares estrictos, las segundas distorsionadas según las normas universitarias). Sin embargo, soluciones alternativas como ésta no son suficientes. La solución sencilla sería restablecer estándares significativos: calificar según una curva estricta, limitar las calificaciones altas o adoptar sistemas de puntuación más granulares.
Esta filosofía se alinea con otro artículo de opinión del año pasado de Tim Donahue del New York Times, que solicitaba a los profesores que utilizaran la B- con más frecuencia en los ensayos universitarios, ya que Empuja El estudiante debe hacer las correcciones necesarias y darse cuenta del verdadero potencial del ensayo en lugar de darle una «muerte temprana y conveniente». Sin embargo, Mounk señala que las universidades que adoptan reformas impopulares corren el riesgo de hundirse en los rankings.
Su propuesta radical es que, dado que el sistema de calificaciones se ha convertido en una «farsa» irreparable, las universidades deberían abolir las calificaciones por completo y favorecer la puntuación de aprobado/reprobado. Algunas escuelas de posgrado de élite ya han hecho este cambio. Mounk concluye que eliminar por completo las calificaciones podría ser la «opción menos mala» hasta que llegue un día mejor en que la academia encuentre la voluntad de empezar de nuevo con evaluaciones honestas.
Crédito de la imagen: Carolina Culler
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